МКДО 2021

Образовательные ориентиры

Примерные целевые ориентиры для включения в основную образовательную программу дошкольного образования

Ожидаемый результат реализации целевых ориентиров развития детей раннего возраста

– интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

– эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,

– стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

– использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,

– знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

– владеет простейшими навыками самообслуживания;

– стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

– владеет активной речью, включенной в общение;

– может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;

– знает названия окружающих предметов и игрушек;

– стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

– появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

– проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

– проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;

– эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

– развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Ожидаемый результат реализации целевых ориентиров развития детей 6-7 лет:

–владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

– способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

–обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

– активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

– способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

–обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

–владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

– достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

–развита крупная и мелкая моторика;

– подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

–способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

–проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

– склонен наблюдать, экспериментировать.

– обладает начальными знаниями о себе, своей семье, Родине, о природном и социальном мире, в котором он живет;

– знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

–способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

–способен адекватно оценивать свои возможности, личностные качества, осознавать элементарные общественные нормы и правила поведения.